Quien soy

Buenas a todos y  todas: 



Soy Vanesa Fernández Rodríguez, tengo 22 años y soy de Durango (Vizcaya). Desde siempre he residido en esta villa vizcaína en el barrio de Landako con mi padre, mi madre y mi hermana pequeña. Me considero una persona con muchas ganas de aprender y de mejorar mi formación. Por esta razón, actualmente estudio este máster, con el objetivo de formarme en el mundo de la investigación. 

Desde muy pequeña he tenido claro que quería ser profesora de primaria, por lo que no tuve problemas a la hora de escoger mi futuro profesional. No obstante, considero que el mundo del profesorado está siempre en continua evolución y es innegable que la formación continuada es indispensable en este campo. Los docentes tenemos una gran responsabilidad en que la experiencia educativa de nuestros alumnos y alumnas sea favorable y les permitan seguir avanzando en el camino de aprendizaje. Si algo importante me llevo de la carrera, es la dificultad que supone educar formalmente a nuestros alumnos y alumnas, y de la insuficiente formación que recibe el personal docente para la práctica. Hay alumnado diverso, diferentes necesidades, diferentes contextos; cada realidad escolar nos exige un modo de actuación diferente; lo que funciona en una clase puede que en otras aulas no funcione. Son muchos los cambios en la sociedad, y estos cambios también se reflejan en los centros educativos; cada vez son mayores los retos que los educadores y educadoras deben afrontar, y el problema radica en el desconocimiento de cómo abordar estos nuevos cambios. 

En lo respectivo al máster, considero que me está enriqueciendo tanto de manera personal cómo profesional. Son muchas y también diferentes las asignaturas de este postgrado por lo que cada una de ellas me está ayudando a conocer qué es lo que más me interesa, y todas me están aportando significativamente, puesto que las diversas temáticas que se abordan tienen para mi campo profesional unas funciones y distintas aplicaciones. Así, si todo sigue cómo hasta ahora, me gustaría cursar mis estudios de doctorado, ya que me interesa la investigación en relación a la didáctica de la lengua. No obstante, si pienso que carezco de experiencia cómo docente, por lo que me gustaría primero experimentar en las aulas para posteriormente centrarme en alguna temática o problemática que se dé en alguna realidad escolar, para proceder a la investigación de la misma. 

La nueva asignatura Nuevas Tecnologías e Innovación Educativa, impartida por el profesor José Miguel Correa Gorospe me puede ayudar a profundizar y a reflexionar sobre diferentes temas centrados en la tecnología y en la educación. Saber cómo se puede abordar la tecnología en el ámbito educativo es interesante para una profesora de primaria cómo yo, ya que me gusta innovar en el aula y también conocer la aplicabilidad de estas herramientas. Al igual que la sociedad, la escuela  también necesita crecer, evolucionar; la formación del profesorado en estas herramientas es imprescindible. Por ello, me parece una buena oportunidad que se nos dé a conocer este nuevo mundo, y que se nos informe de todas aquellas posibilidades de la  tecnología en nuestras aulas, con el fin de proponer una metodología más práctica, más funcional para nuestras criaturas y de esta manera ellos mismos sean partícipes de su propio proceso de aprendizaje. Soy partidaria de este nuevo mundo, puesto que considero que nuestras escuelas se están quedando "atrás"; la escuela debe ofrecer un lugar a estas nuevas herramientas y nada mejor que ello son las ganas de innovar, de aprender y de crecer que tenga el personal docente, incluso más que la formación. 

Finalmente, esta bitácora digital, la asistencia a diversos talleres y charlas así como los debates con el grupo-clase, me pueden ayudar a conocer cuál es la visión que adopto ante este mundo, y a aprender nuevas cosas que antes de cursar la asignatura desconocía. 

¡Un saludo! 

Reflexión final.

Llegó la hora de reflexionar sobre todo aquello que he trabajado en mi camino de aprendizaje personal y profesional de la asignatura Nuevas Tecnologías e Innovación Educativa.

No cabe duda de que los temas abordados nos conciernen a muchos y a muchas. Esta asignatura me ha permitido cuestionar por ejemplo, el uso que hago de las nuevas herramientas. No voy a negar el amplio abanico de posibilidades que me ofrece la tecnología, no seré yo quien diga si son buenas o son malas.  Este campo está en continua evolución, nos ha tocado vivir en un entorno digital y considero que debemos aprovecharlas de manera correcta, evitando posibles peligros y abusos. Ahora bien, gracias a esta asignatura nos hemos podido adentrar en conceptos cómo el Big Data. Me ha servido para conocer qué ocurre con  mis datos, proceso que antes de iniciar la asignatura desconocía. Así, tu privacidad deja de ser privacidad cuando haces uso de estos aparatos, por lo tanto no existe esa privacidad de la que tantos hablan, no nos engañemos. Nadie nos regala nada, tenemos estas grandes posibilidades, pero nosotros y nosotras día tras día les damos a cambio un número indecible de datos a esas manos que transitan por la red (empresas de gestión y venta de datos). 

Es innegable que nuestra vida está en línea. 

De la misma manera me gustaría exponer que realizar un blog, reflexionar sobre diferentes temas e idear un proyecto grupal, nos ha permitido trabajar de una manera enriquecedora la asignatura, y también conocer cuál es nuestra visión que adoptamos en relación al tema, nuestras ideas e intereses. 

Así, gracias a mis compañeras de trabajo, hemos sido capaces de realizar un gran trabajo juntas, compartir reflexiones, ideas, vivencias. Considero que es posible la realización de un proyecto artístico, puesto que además de contar con unas sesiones provechosas, todo es posible cuando hay personas implicadas y con ganas de aprender. Para mí ha sido un proceso muy gratificante, ya que además de tener la posibilidad de crear algo por nosotras mismas, no podemos negar lo enriquecedor que supone trabajar en colaboración, aprendiendo de todos y todas. 

Por otro lado, me gustaría reflexionar sobre un tema que me preocupa cómo docente y que considero que de una u otra forma se ha subrayado en algunas de las sesiones. Me refiero a las pocas ganas que tiene el personal docente de superarse, de innovar, de mejorar su docencia.

Y mi pregunta es, ¿a qué tenemos miedo? Parece mentira que algunos profesores y profesoras tengan que ceñirse a un libro de texto toda su vida porque no quieren salir de esa rutina escolar. Día tras día numerosos maestros y maestras ven que su metodología no es eficaz, y tampoco hacen nada por cambiar , por hacer del aula un lugar en el que todos y todas sean partícipes de su proceso de aprendizaje.

Desde mi punto de vista, la formación de un maestro no termina nunca, es un aprendizaje que dura toda la vida. Al igual que la sociedad, la escuela necesita evolucionar. La educación actual es una mera repetición de lo que ya está hecho, y en eso consiste, en repetir, repetir y en que los alumnos lo vuelvan a repetir. De una manera u otra, los niños y niñas desde pequeños están guiados por un camino, y ese camino no lo eligen ellos y ellas. Y con las nuevas reformas educativas, prefiero no pensar en cómo nos va a ir. No se enseña a ser creativos, innovadores, a exteriorizar sus dotes imaginativos, nos centramos en que adquieran una serie de contenidos establecidos en el curriculum, y pasen de niveles educativos. Jean Piaget considera cómo objetivo principal de la educación el crear personas capaces de hacer cosas nuevas, y no que éstas repitan lo que otras generaciones hicieron. Y no le falta razón. 

                            

Sin embargo, todavía hay personas que si que consideran a las criaturas el centro de atención de las actividades, y que luchan día tras día en crear espacios innovadores y creativos para el alumnado. Conocer la experiencia de Maria Herrador ha sido beneficioso, ya que hay gente que trabaja con ganas, experimenta y lucha por una educación más innovadora, creativa. De la misma manera, ha sido interesante asistir a la charla de Impresoras 3D por Iñigo Ibiriku. Así, considero que tanto el trabajo que realizan desde su equipo cómo sus aportaciones, nos han llevado a reflexionar sobre la importancia de la creatividad en la escuela, habilidad que se trabaja muy poco o nada. También Lourdes Cilleruelo nos proporcionó información de numerosos materiales que tenemos a nuestro alcance, y cómo podemos utilizarlos en el aula. Me alegro que hayamos tenido la ocasión de asistir a diversas charlas y talleres; cómo profesora de primaria desconocía estos materiales y la gran aplicabilidad que puede tener en las escuelas si sabemos cómo utilizarlas. 

La asignatura me ha ayudado a vivenciar experiencias, temáticas pero a su vez a reflexionar en aspectos que nunca antes lo había hecho. En lo que a mis intereses se refiere,  a partir de aquí me llevo una serie de aprendizajes e ideas que me permitirán volver a ellas en numerosos momentos de mi carrera personal y profesional. 

Veo mucha aplicabilidad de la tecnología en las escuelas, pero queda mucho por hacer. Hay que formarse en ellas, pero primero debe surgir esa necesidad de cambio y mejora por parte del personal docente. Con ilusión y ganas, podremos optimizar los procesos de enseñanza-aprendizaje. Nadie dijo que nuestro campo fuese fácil, son muchos los retos que aún debemos afrontar. 

La siguiente frase describe cuál es la concepción que tengo sobre la educación:

"La clave de la educación no es enseñar, es despertar" (Esnet Renan)

¿Cuál es la tuya?

Bienvenidos.

Bienvenidos a todos y a todas:

En esta bitácora digital quedará detallado mi proceso de aprendizaje de la asignatura Nuevas Tecnologías e Innovación Educativa impartida por Jose Miguel Correa Gorospe, en el máster de Psicodidáctica. Todo lo aprendido en las sesiones se plasmará en este blog y cómo los temas que se aborden serán muy abiertos y darán lugar al debate nuestro pequeño grupo ha diseñado un nuevo blog (Debatilandia) donde compartiremos de una manera colectiva nuestras opiniones e ideas. Escuchar y tener en consideración todos los puntos de vista puede ser enriquecedor y nos permitirá además, trabajar nuestra capacidad reflexiva en torno a esta temática.

En cuanto al diseño de la asignatura, idear un blog diario me permitirá detectar qué es lo que voy aprendiendo en este camino de crecimiento personal, y además, reconocer cuáles son mis intereses y opiniones acerca de los temas que se trabajen.Así, se detallará todo lo aprendido en las sesiones dedicadas a esta asignatura, y además se introducirán nuevas entradas con algunos recursos que resulten interesantes, para adentrarnos en la materia.

Aquí os dejo el pequeño índice de mi blog:

1.- Quien soy. 

2.- Las tecnologías y su uso.

3.- Big Data

4.- Impresoras 3D

5.- Do it yourself

6.-Una escuela creativa

7.-Trabajos creativos de mis compañeros y compañeras

8.- Reflexión grupal en relación al proyecto. 

9.- Debatilandia.

10.-Organización de las evidencias del proyecto.
11.-Reflexión final.

Organización de las evidencias del proyecto

En la presente entrada os dejo un vídeo que refleja mi camino de aprendizaje en la asignatura Nuevas Tecnologías e Innovación Educativa. Este vídeo lo he realizado con el programa Windows Movie Maker, un programa muy útil que os permite idear pequeños proyectos audiovisuales muy creativos. De la misma manera, se pueden visualizar situaciones, aprendizajes, reflexiones que me llevo en torno a la temática y cómo he llegado junto a mi grupo a la realización del producto artístico. 

Así, dicho vídeo muestra de manera secuenciada mi recorrido en este nuevo camino, que me abrirá nuevas vías para aprender, reflexionar, desarrollar. 

Espero que os guste. Un saludo. 

Trabajos creativos de mis compañeros y compañeras

Aquí expongo algunos de los trabajos originales que han realizado mis compañeros y compañeras para la asignatura. A través de estos trabajos creativos los grupos han expuesto sus ideas, han plasmado su visión en torno a esta temática. Ha sido interesante conocer las interpretaciones de estos proyectos y también el proceso de este trabajo así como los materiales empleados.

Os presento algunos de ellos:


1. LA TELARAÑA TECNOLÓGICA

 Ivan, Mabel, Laura y Elisabeth

2.SÁLVATE

 Nerea, Andoni, Ander y Ainhoa

3. LA NUBE ENJAULADA

 Arturo, Martín, Mikel, Naiara y Vanesa

4. CAMISETA CON LILYPAD

Irati y Jurdan

5.EL PARAGUAS

Ane Lur, Aiora, Ainhoa, Iñaki y Olatz

Tanto el proceso cómo el producto final han sido fantásticos, ¡enhorabuena equipo!

Exteriorizando nuestros pensamientos en torno a este mundo...

En la presente entrada, se expone la reflexión final que hemos realizado las integrantes del grupo en relación al producto artístico. Después de visualizar diversos documentos, videos e imágenes, la asistencia a diversos talleres, los debates que han surgido en grupo así como nuestra experiencia personal acerca de la temática abordada en la asignatura Nuevas Tecnologías e Innovación Educativa, todo ello nos ha posibilitado la realización de un proyecto donde se refleja la postura que adoptamos en torno a las nuevas tecnologías.

Como se puede observar, nuestro artefacto representa una situación cotidiana del momento actual en el que nos encontramos. Dos personas están haciendo uso de sus ordenadores con diferentes fines. Si decimos al observador que se fije en estas dos personas contemplará que un ordenador está en posición correcta, mientras que el otro ordenador está “al revés” posicionado. Con estas posiciones de las herramientas se pretende transmitir la idea de que muchos de nosotros hacemos un uso adecuado de estas tecnologías, sin abusos ni peligros. Sin embargo, otros muchos no utilizamos apropiadamente estos aparatos, y esta situación puede entrañar graves peligros. La tecnología ha supuesto un gran avance  y nosotros hemos evolucionado gracias a ella, debemos ser conscientes de que al igual que han evolucionado las ventajas, también han evolucionado los inconvenientes y los peligros, y la mayoría de ellos radican en el uso que se hacen de las mismas.

De la misma manera, se pueden visualizar trozos de revistas colgados en una especie de árbol, que corresponden a imágenes y datos que nosotros mismos generamos cuando utilizamos estas herramientas. Así, se pretende transmitir la idea de que los datos que nosotros mismos proporcionamos y que colgamos en la red, pasan a manos de empresas dedicadas a la gestión y venta de datos, y a gobiernos que pretenden tener controlada a toda su ciudadanía en aras de mantener el status, de manera que estos datos se tratan y analizan con intención, rapidez y flexibilidad ( cómo pudimos observar en el vídeo de Big Data).

Si observamos el proyecto desde lo alto se puede ver una mano que recoge todos estos datos masivos que se generan día tras día a través desde internet, mediante la interacción de los usuarios de ordenadores, teléfonos móviles y dispositivos GPS, entre otros. Los usuarios y usuarias nos ubicamos donde están las personas que utilizan las tecnologías, y por lo tanto, desconocemos todo lo que pasa “arriba” por falta de consciencia  y de transparencia de los poderes controladores. De esta manera ignoramos dónde queda lo público y privado, la confidencialidad de nuestros datos y menos aún, quienes utilizan nuestros datos con fines comerciales o de control. Es indiscutible que somos fuente de información.

El árbol donde se sitúa la mano y también los datos, representa la vida de un árbol normal , pero éste se alimenta de los datos que acumula, por lo que la recogida de éstos datos masivos permite que siga viviendo y creciendo.

A modo de conclusión, este proyecto refleja desde nuestra visión, la explicación de lo que ocurre cada vez que utilizamos estas tecnologías. Así, muchas veces nosotros y nosotras desconocemos lo que ocurre con nuestra información, y tras haber cursado esta asignatura, nos hemos centrado en exteriorizar el citado proceso y plasmarlo en una obra creativa con el objetivo de hacer reflexionar a aquellos que se acerquen a verlo que nuestra información es poder para manos ocultas que transitan por la red.

"Lo más importante de este trabajo ha sido que hemos intentado reflejar nuestro pensamiento en un pequeño proyecto cómo éste, sin olvidar que todas nuestras opiniones e ideas se han tenido en cuenta y han enriquecido nuestro producto"

Ha sido una gran experiencia ¡ Esperamos que os guste!

Luisa Acevedo

Vanesa Fernández

Cristina Mambrú

Laura Rosario

Larraitz Zarandona

“Gracias a estos proyectos, hasta los más tímidos han participado, y los que más”

En esta sesión hemos contado con la presencia de María Herrador, actualmente profesora de Educación Infantil en el colegio de Zubieta. Esta escuela pública ubicada en un pequeño pueblo cuenta con un número muy reducido de alumnos y alumnas. En cuanto a las nuevas tecnologías, la escuela tiene ordenadores y también un cañón.

Antes de comenzar con la explicación de cómo ha sido el contacto con las nuevas tecnologías, María ha explicitado que no ha recibido formación en este tipo de herramientas, sino que su interés le ha llevado a explorar, a investigar y a aprender.

Así, es una docente que se ha atrevido a poner en práctica estas herramientas con sus alumnos y alumnas, y ha sido un proyecto enriquecedor tanto para ella cómo para su grupo de alumnado.

Desde el 2011 el centro utiliza el microscopio digital.

Mi vecino Totoro 

Así, María Herrador, encargada de la informática del centro, se informó sobre las nuevas tecnologías en educación. Estitxu Aberasturi le ayudó a llevar a cabo la iniciativa y le presentó un proyecto para trabajar con su grupo de niños y niñas. Estitxu le ofreció idear una pequeña película basándose en la película de animación japonesa“ Mi Vecino Totoro” de Hayao Miyazaki, elegida también por el alumnado. Durante la charla argumentó  que los niños y niñas se sentían identificados con algunos de los personajes.

Fue un trabajo costoso: tuvieron que reunirse para elegir las técnicas a emplear en la creación del vídeo, para hacer el guión y además tuvieron que organizar una asamblea para presentar el proyecto a los niños y niñas. De la misma manera, se informó a las familias sobre esta nueva iniciativa desde del centro.

En cuanto al proyecto, una vez visualizada la película de animación, entre la docente y el grupo decoraron la clase con personajes y con objetos relacionados con “Mi vecino Totoro”. También se organizaron diferentes salidas cómo la visita a la escuela de Audiovisuales de Andoain, donde se les informó acerca de las TIC y se les enseñó a crear una película de animación.

Una vez en en aula, tuvieron que diseñar un guión para dar comienzo a esa pequeña historia. Esa misma historia debía estar compuesta por imágenes, por lo que el grupo comenzó a experimentar y a aprender a sacar fotos con la cámara que posteriormente emplearían para su trabajo. También tuvieron que elegir diferentes personajes y crear fondos. Otra de las decisiones donde se tuvieron en cuenta todas las aportaciones fue la de dar un título a la película.

“Se sacaban fotos, a los compañeros, a los lugares del aula, hasta al techo”

Decidieron el guión y escribieron las secuencias donde se especificaron los personajes y los fondos. Además ,se percataron de que dichas secuencias necesitaban una narración para complementar la película, y para facilitar la comprensión de la breve historia. Así, realizaron la secuencia fotográfica mediante el programa Pinacle, usaron el cañón e introdujeron sus voces y sonidos en esta obra creativa. Al final de la película, incluyeron las fotos de los autores del vídeo. ¡Solamente quedaba presentar la película!

Se decoró la escuela cómo si de un festival de cine se tratase. El lugar contaba con una alfombra roja, sillas con numeración como en una sala de cine y también diseñaron unas entradas para que los espectadores asistieran ( las familias) . En ese precioso vídeo de tres minutos se reflejaba el gran trabajo que realizó el grupo durante 6 meses. 





María nos enseñó todo el proceso de trabajo de los pequeños y además nos mostró el resultado final de ese proyecto. ¡Enhorabuena!

Pero la curiosidad de esta profesora ha ido más allá de este proyecto, ya que además decidió probar con la robótica. 

Así, los alumnos se han familiarizado en el Makey Makey y Lego.

De la misma manera trabajaron con la placa conductiva, utilizada a modo de ratón de ordenador. También realizaron cinco proyectos de robótica entre todos y todas.

Experimentaron hasta con frutas. ¡Buen trabajo!

Aquí se muestra un ejemplo del uso de Makey Makey y la música, para hacernos una idea de esta gran herramienta.

Para concluir me gustaría exponer mi opinión acerca de estos proyectos en el aula. Considero que este tipo de experiencias nos permiten hacer del aula un lugar divertido para nuestros alumnos y alumnas. A veces tenemos que salir de esas rutinas escolares para innovar y probar cosas nuevas. Los docentes tenemos que tener en cuenta que los niños y niñas son el centro de todas nuestras actividades. Por ello, es indispensable que creemos situaciones reales, prácticas, funcionales y de esta manera involucremos al alumnado en su propio proceso de aprendizaje. Tenemos que dejar volar su imaginación y además tenemos que considerar que el uso de estas nuevas herramientas puede ser algo creativo y posible.

El trabajo de estas escuelas puede ser un ejemplo a seguir para otros centros. A veces desconocemos que estos proyectos se hacen y que realmente funcionan. ¿Por qué no probarlos en nuestras aulas? Al igual que la sociedad, la escuela también necesita evolucionar.

En esta entrada se recoge un claro ejemplo de cómo una escuela pequeña puede innovar y experimentar siempre que haya personas implicadas, con ganas de avanzar, de hacer de la escuela un espacio creativo.